语文教师要注重“文化传承”

  • 日期:01-31
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改革开放40年来,中国从崛起、富裕到强大。没有健康的文化作为核心和支撑,快速发展的物质文明将缺乏可持续发展的后劲和动力,难以具有前瞻性的审美和创新能力。因此,《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“文化传承与理解”是学生语文的核心素质之一,“传承中国文化”也是课程目标之一。语文教师有责任做好文化传承工作。只有重视文化传承,语文教学才能扎根。

注意文化传承,语文教师应该有文化涵养。说到语文教师的文化涵养,我想到朱自清先生和俞平伯先生在秦淮河之旅中写的《桨声灯影里的秦淮河》。秦淮,又名“烟笼、冷水、月笼、沙”,朱自清先生是优雅的:“在这细雾和小涟漪中,听着悠闲的间歇划桨,谁能不被带进他的梦里?我只担心太多的梦。这些船怎么能负担得起呢?此时此刻,我们模糊地谈论着《桃花扇》和《板桥杂记》中所包含的明末秦淮河的辉煌遗迹。”俞平伯先生婉转地说:“沉默的河,用两根桨拍打着,一句话也没有。米扎对衰老岁月的爱和恨都像蜂蜜一样融化在刘波的心中。甚至哭泣也会觉得太过分,更别说抱怨了。我的心,流淌着忧郁的胸怀;嘴里,徘徊着低低的歌声;每天晚上都呆在秦淮河上。”虽然笔触不同,但深刻的文化涵养和家庭、国家的感情都在字里行间表现出来。

曾经在同一个班级参加过一次异构活动。两位老师都教李白的《春夜宴从弟桃花园序》,这句话中提到了“义”这个词,“古人晚上用蜡烛走路,好人好事”。第一位老师说介词“在”让我非常吃惊。第二位老师说“一”没有真正的意义,这更令人惊讶。事实上,曹丕的《与吴质书》也说过,“年轻人应该真正努力工作。随着时间的流逝,他们如何攀登?古人认为他们晚上可以在烛光下旅行,他们会有一个美好的未来。”“去”是原因。两位教师都毕业于着名大学的硕士学位,但他们的文化修养需要进一步培养。

注重文化传承,语文教师应该有创新思维。《关雎鸠山由纪夫,在河流的大陆上》、《建仓仓仓、白露如霜》这些经典作品经过时代的淘洗而流传下来,蕴含着中华民族最美好的情怀、最睿智开明的哲学和最遥远的梦想。语文教师应该有发展创新的思维,探索传统文化中的现代因素,使传统适应现代生活,让文化传统通过现代多媒体进入人们的生活。文化不是博物馆里的三陵五典,秦砖汉瓦,而是生活中的“诗与距离”,使文化立体、饱满、灵活,追寻现代文明的源头,树立文化自信,让年轻群体从年轻的声音表达中学习中国优秀传统文化的营养。像《中国诗词大会》 《朗读者》 《见字如面》 《经典咏流传》这样的文化项目的实践值得中国教师学习。

例如,当阅读《孔雀东南飞》时,我放弃了传统的说话和阅读方式。相反,我要求学生将课文改编成戏剧,并在社会活动日在舞台上表演。在读完课本、表演情节和评论角色后,主要角色从班上的学生中选出。在课间排练了两周的活动后,戏剧《孔雀东南飞》终于见到了所有的老师和学生。演出期间,演员们优雅地举起手和脚。观众屏住呼吸,没有移开眼睛。他们很高兴给学生们一个与经典作品对话的舞台。我相信,钟青和兰芝为崇高的爱情而英勇奋斗的文化精神将永远留在师生心中。

《赤壁赋》集诗歌、绘画和哲学于一体,将儒、道、释精神融为一体。读《赤壁赋》时,我以这篇文章为切入点,对苏东坡进行了专题研究,阅读了苏东坡不同时期的诗文

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